2020年年初，受肺炎疫情影響，學校延遲開學、停課不停學，全國大中小學生過了一個特殊的寒假。兩個多月的超長寒假，對所有學生及教師而言都是一次特殊經歷。因學生自身及家庭的差異，復課后，一些原本較難解決的問題，如鄉村兒童由于父母監管乏力，部分學生沉迷網絡等會更加突出。

鄉村兒童沉迷網絡的現狀及原因分析

在這個特殊的寒假里，由于上網課的需要，手機、平板電腦等移動終端成為每個學生的必需品。原來，兒童們使用手機等電子設備或許還有所顧慮，會受到家長及老師的限制；當下，兒童們可以“名正言順”地整天拿著手機或平板電腦。由于大多數鄉村兒童的父母文化水平不高，雖然他們因不能按時復工有了時間陪伴孩子，但孩子們整天拿著手機究竟在干什么，他們并不一定完全清楚。調查顯示，有相當多的家庭監管乏力的鄉村兒童，上網課時僅僅止步于打卡簽到，他們玩游戲的時間遠遠多于上網課。

超長版寒假里，老師上網課大多使用兩種方式，QQ直播和釘釘課堂。QQ直播時，老師可以與學生互動，能看到學生是否在聽課，但這種方式因無法重復播放，不太適合學生居家學習，大多數老師使用釘釘課堂。釘釘課堂可以重復播放，對那些自制力較強學生而言，是一種非常好的學習方式。但是，學生使用釘釘課堂用的是老師錄好的教學視頻，其一舉一動不在老師管理范圍之內，部分基礎薄弱、自制力較差、父母監管缺失、有網癮的兒童，卻借上網課之名過足了網癮。部分還處在網癮“初級階段”的兒童，在這個方便使用手機且時間超長的寒假里，進一步嘗到了網絡游戲的樂趣，進一步沉迷。

前不久，一份在全國極具影響力的報紙刊發一張照片，在一所鄉村小學，課間時間幾十個孩子倚在教室門口，專心致志玩手機。按理說，課間時間看手機并無不妥，問題是相當多留守兒童及家庭監管乏力的鄉村兒童，沉迷網絡的問題相當突出。

不少在外打工的人，為了方便與孩子交流，給孩子買了手機。自制力強的兒童能夠合理使用手機，手機方便了他們的學習與生活；自制力弱的兒童，離開老師及家長的監管后，沉迷網絡、不愿意與人交往、不喜歡學習、不喜歡運動，除了上網再無其他興趣愛。長期迷戀網絡，不僅學習成績不理想，甚至還存在一些人格缺陷。

復課后，如何化解鄉村兒童網癮加重問題

復課后，很多學校都會面臨學生之間的差距進一步加大的問題，特別是縣城中小學。由于縣城中小學的鄉村少年兒童占比較高，學生之間的差距會更加明顯，學生中存在的諸如網癮等問題會更加突出。一系列問題的出現，都是對教育的考驗，需要廣大教師努力去化解。學習成績上的差距，可以通過補課去解決。但是，部分鄉村兒童網癮加重問題如何化解？這成為當下亟需解決的教育課題。

開學前，加強對鄉村兒童作業完成情況的督促。

化解部分鄉村兒童網癮加重問題，需要將端口前移。如果從開學后再著手解決，兒童由于缺乏“過渡期”，很難適應生活狀態的快速切換，很難取得期望的效果。因而，需要將解決這一問題的端口前移到開學前。各科教師在開學前應逐一與學生取得聯系，了解學生網課學習存在的問題，了解寒假作業完成情況，了解學生開學的準備工作，督促學生必須要在開學前完成各科作業并做好開學準備，以強制性要求倒逼學生減少上網時間。同時，還要與家長聯系，讓家長督促孩子完成作業，督促孩子調整作息時間。指導家長與孩子一起聊天、閱讀、運動、做家務等，提高親子陪伴質量，轉移孩子的注意力。

開學初，對手機等移動設備進行統一管理。

統一管理，即將兒童的手機靜音或關機后，集中由專人保管。除上課必須使用外，每天只能在中午或晚上規定的時間段使用手機。統一管理的時間暫定2周，視學生“收心”情況靈活調整。對于小學低年級兒童，應長期實行統一管理手機；對于小學高年級兒童，應將統一管理與勸導相結合。

在對手機進行統一管理前，應做好準備工作。首先要告知兒童對手機進行統一管理的目的，讓兒童理解并服從這項管理規定；其次，在家長微信群里把這一規定告知家長，讓家長配合學校的管理規定，與老師一起共同為兒童度過生活方式切換的過渡期做努力。

用多樣的課程讓學生盡快收心

沉迷網絡的學生，大多將興趣點都投放在網絡游戲上，不愛學習。開學后，很多學校為了彌補延遲開學耽誤的課程，勢必加大教學的進度和強度，勢必會讓這部分學生更加跟不上學習進度，學習興趣更低，更想通過網絡游戲釋放自己。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，只有讓大多數學生都回歸正軌，加大教學進度和強度才有效。因而，要用多樣的課程讓學生盡快收心。例如：通過對抗疫先進人物及先進事跡的學習，對學生進行人生觀教育；通過進行疫情有關的科普宣傳，讓學生產生探索未知的愿望，以此加強對學生將個人理想融入國家需要的愛國主義教育；通過主題班會，加強對學生的世界觀教育；通過文體活動，讓學生找到活動的樂趣；通過有組織的志愿服務，培養學生的責任意識。用豐富的課程，豐富學生的心靈，轉移學生對網絡的注意力。

加強對學生使用網絡的疏導

對未成年的兒童而言，網絡是一把雙刃劍，用得好，能開闊自己的視野，豐富自己的知識面；用得不好，沉迷于游戲、暴力、色情等，對兒童成長會造成很多負面影響。

網絡時代，禁止或限制兒童使用電子產品，并非上策，重要的是如何對兒童開展使用網絡的疏導工作。基于網絡的開放性、共享性等特點，做好兒童使用網絡的疏導工作并非易事，需要社會各方的共同努力。首先，應研發兒童專用手機，從技術上限制兒童使用手機的時長及時間段；其次，網絡運營商應本著對兒童負責的態度，對兒童使用網絡設置必要的防火墻；再次，教師與家長要履行好兒童上網的監護職責，引導兒童合理使用網絡。

鄉村振興戰略中要提升對兒童的社會教育質量

鄉村兒童沉迷網絡主要發生在星期天及節假日。兒童回到鄉村，家庭監管乏力、社會教育資源匱乏，玩游戲就成為主要的快樂來源。化解鄉村兒童網癮加重問題，必須要靠社會力量的介入。在鄉村振興戰略中，要將兒童社會教育問題擺在重要位置。鄉鎮婦聯、村委會等組織機構應特別重視鄉村社會教育問題。每個鄉村都應有圖書閱覽室，加大小人書、兒童畫報等兒童閱讀資源的配備，讓兒童回鄉后有讀書的地方。要充分利用返鄉鄉賢、大學生村官、志愿者等人才資源，豐富鄉村文化生活，為兒童提供休息、娛樂、有正能量的社會文化活動。

兒童，是祖國的未來。讓每一個兒童都健康、快樂地成長，不僅關乎兒童個人及家庭的幸福，也關乎社會的和諧。網絡時代，兒童本就容易出現網癮問題。在兩個多月居家隔離的超長寒假，在必須使用手機等設備進行在線學習的特殊情況下，必然會有一些兒童網癮加重。這不僅會讓兒童的生活秩序發生混亂，也嚴重影響兒童的身心發展，嚴重影響兒童的學習及成長。化解鄉村兒童網癮加重問題，必須要引起重視。

（作者系江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校教授）