教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記指出,強教必先強師,要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓,健全中國特色教師教育體系,大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。新征程上,教師教育要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以教育家精神為引領,加快構建高質量的教師培養體系,創新拓展教師教育發展路徑,不斷為教育強國提供更多更高素質的優秀教師。
用教育家精神引領培養方向
黨的十八大以來,習近平總書記高度重視教師隊伍建設,多次發表重要講話和作出重要指示批示,提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”“大先生”等具體明確的目標要求。今年9月9日,習近平總書記致信全國優秀教師代表時,首次提出教育家精神,為新征程上加強和改進教師教育指明了前進方向、提供了根本遵循。
教育家精神的核心內涵包括“心有大我、至誠報國的理想信念”“言為士則、行為世范的道德情操”“啟智潤心、因材施教的育人智慧”“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”“胸懷天下、以文化人的弘道追求”等六個方面。教育家精神指明優秀教師應當具有的精神境界和育人情懷,回答了新時代要培養什么樣的教師、建設什么樣的教師隊伍的重大認識問題,是教師教育未來的行動方向。
精神引領方向。要牢牢把握立德樹人根本任務在教師教育領域的具體目標,明確培養具有教育家精神的優秀教師是教師教育的根本任務;優化教師教育人才培養體系,把培育教育家精神作為改進教師人才培養體系的重要內容,貫穿教師教育的全過程各方面;大力弘揚教育家精神,深化教師評價制度改革,激勵和引導廣大教師教育者涵養“躬耕教壇、強國有我”的志向與抱負,增強成為強國之師的思想自覺、行為自覺;推進教育家精神文化建設,在全社會營造尊師重教的良好風尚,讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業。
構建高質量的教師培養體系
人才培養體系是人才培養的基礎工程。要緊扣教師教育培養目標,持續深化教師教育培養規律認識,以系統觀念大力推進教師教育培養體系改革,構建高質量的教師教育培養體系,為培養符合時代要求的優秀教師提供重要保障。
一是建立健全專業特色的思政教育體系。加強理想信念教育,推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦,優化思想政治理論公共課程設置,引導教師樹立育人崇高使命。結合教師教育育人目標和專業特點,開展好“四史”教育,探索思政教育情境教學,把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。持續推進教師教育課程思政元素發掘和課程群建設,打造課程思政示范課精品課,推動課程思政與思政課程同向同行、同頻共振。
二是系統構建完善的師德師風培育體系。以教育家精神為指引,開展師德師風培育體系探索,構建系統化、常態化的師德養成教育。明確師德師風在教師素養中的核心地位,完善各級各類教師教育基礎標準體系,健全師德師風課程標準。開展師德師風實踐養成教育,營造風清氣正的育人環境。加強師德師風社會輿論引導,廣泛開展優秀教師選樹活動,發揮好榜樣育人作用。
三是努力建設教師教育“一流”學科體系。堅持以高質量科研支撐高質量學科建設,做好重大理論問題和實踐問題的專業化研究,推進教師教育學科高水平發展。適應教育強國需要,結合教育家精神,適時改進教師教育專業人才培養方案,更新教學大綱,修訂專業教材,科學構建教師教育的新課程體系。關注學科交叉融合,勇于打破學科專業壁壘,對現有教師教育學科專業體系調整升級,加快新興學科教師人才培養。
四是持續優化專業教材體系建設。充分發揮教材的育人功能,牢牢把握馬克思主義在專業教材建設過程中的指導地位,融合中外教師教育先進理念和實踐成果,汲取中華優秀教育文化精華,及時推進專業教材更新,增強教材針對性和實效性。針對各級各類教師教育共性與特點,加強“大—中—小”師范教育教材體系化建設,探索師德師風培育標準教材建設。
五是不斷深化教師教學評價體系改革。用好教師考核評價指揮棒,科學設置教師教育學科評價內容和評價方式,突出教師育人能力和育人成效的評價考核,激發專職教師育人動力。開展專業課教師課程思政建設評價,把師德師風、教學質量、科研水平、育人成效作為職稱評聘、績效考核的重要依據,不斷增強教師教學創新活力。
創新教師教育培養路徑
立足教育強國建設新要求,充分認識和把握新時代教師教育的規律,在構建高質量的教師培養體系的同時,要充分利用各種教育教學資源,積極搭建教師教育高質量發展新平臺,推動教師教育協同發展,不斷創新教師教育培養路徑。
一是推動健全多元主體參與的協同育人格局。加強師范院校之間、師范院校與非師范院校之間、師范院校與中小學校、地方教育行政部門之間的多元合作關系的制度化探索。推動地方教師人才培養資源戰略調整,深化多元主體參與教師教育體系改革,優化師范生的“質”和“量”供給,加強職前培養和職后研修的一體化探索。促進大學與地方教育發展合作,持續推進師范教育協同提質計劃,拓展師范生學習教育渠道與未來就業空間。
二是持續拓展教師教育數字化新路徑。近年來,大數據、人工智能、虛擬現實等新技術快速發展,推動教育教學數字化升級換代進入快車道。推動數字技術和教師教育深度融合,加快學習、教學、管理和服務數字化,打造智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園,建設教師教育云教育體系,使其成為拓展新時代教師教育的新路徑。
三是提升教師教育國際化水平。加強國際合作交流,以我為主、兼收并蓄,提升教師教育國際化水平。主動服務國家對外開放戰略,積極融入“一帶一路”建設,深化教師教育國際合作交流,推進教師人才國際聯合培養,支持師范類學生開展跨國交流學習。引進國外優質教師教育資源,在交流互鑒中提升我國教師教育育人質量,努力培養更多具有國際化視野的優秀教師人才。
(作者系首都師范大學黨委書記)